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发布时间:2020-06-29   来源:注册送88元无需申请 作者:左汶骏
   

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湖北咸宁医学院从2001年开始大规模混乱扩招,许多达不到本科录取线的考生,凭着几万元的硬通货顺利迈进本科行列。而且学校承诺保证毕业拿文凭,出现了招生腐败、课程自学、开卷考试、私改分数、作弊成风等等诸多乱象。“学历寻租”的后果是学校声誉丧失,一些用人单位见到该院的学生,立即免谈:你们那里乱七八糟,水货太多!(7月24日《中国青年报》)  随着毕业生被用人单位拒之门外,咸宁医学院这块原本在许多地方都受欢迎的金字招牌倒掉了。审视这个“个例”的失败,或许能够给目前风光华丽的大学教育以反向的警示———一所大学怎样就“垮掉”了?  一是地方政府与大学的“利益合谋”可以把大学害掉。地方政府与大学之间存乎纠缠不清的利益关系,原本这是一个互动的良性循环。但是,在双方欲望急速膨胀的对接中,这种关系就会逐渐畸形起来———学校要“升格”或者上规模,地方政府当然乐此不疲,但却不投钱,而只是给政策增加招生指标。正如专家教授形容的,政府本要对一所高校投入100万元,可能就划给高校一两百个“专升本”名额以代替。如此,学校有限的资源被无限地稀释;另一方面,种种扩招乱象也应运而生,学校声名扫地。咸宁医学院的混乱扩招,当地政府部门不应该不清楚,因为学院不可能随意印个红本本当毕业证,而必须经过教育主管部门根据当年录取底册核发毕业证。如此大规模的“学历寻租运动”就在主管部门眼皮子底下进行了5年,双方是否存在着什么利益关系,很值得追问。  二是大学的商业化运作可以把自身卖掉。像咸宁医学院这种办学模式,已经扯掉了最后一块“遮羞布”而变成了赤裸裸的商业运作,几乎在所有环节都直白地展示着攫取经济利益的取向,与其说是教育,不若说是商人。其实,商业化倾向又何止这一所学校?名牌大学“无厘头”的豪华价培训班不也如此吗?学者张汝伦对中国大学的境况痛心疾首:“今天的大学真的又放不下一张平静的书桌,或已无需一张平静的书桌了吗?只要在大学校园里走一圈,公司、商行、卡拉OK和超市乃至歌舞厅和酒楼,大学一概不缺。”从经济上讲,大学在商业化运作中获利了,但却卖掉了自己的牌子。  三是大学精神荒芜可以自己颓废掉。其实,无论“利益合谋”,无论商业运作,都是大学精神荒芜的表征。“独立之精神,自由之思想”、“大学者,乃大师之谓也,非大楼之谓也”,常常被我们搬弄出来晾晒,从另一个方面说明这些已经是高不可及的境界。面对市场化和商业化的冲击,大学没有坚守自身,而更多的是媚俗、趋利。精神的荒芜与迷失,迟早会使大学与市场商业融为一体。但大学舍弃了文化根基,在商业上是站不稳的。  就如同一滴水能够折射阳光一样,咸宁医学院的诸多乱象实质上是目前大学问题的放大,也是一次集中爆发。其中的教训,很值得大学反省。(责任编辑 江郎)

本报昆明12月4日讯(记者刘华蓉杨云慧)根据云南省人民政府申请,国家教育督导团检查组于11月28日至12月4日对云南进行了“两基”国检。今天,云南省人民政府在昆明召开总结大会,听取检查组督导检查和评估验收的意见。检查组认为,云南“两基”主要指标达到了规定的标准。教育部部长袁贵仁,云南省省长秦光荣,教育部副部长、总督学陈小娅出席会议并讲话。云南省副省长高峰主持会议。

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■崇文区前门东侧路以东地区保护整治项目(含人口疏散),前门文物腾退修缮工程;丰台区宛平城内、外侧环路建设等。

  选拔录取原则、程序。2007年,东南大学自主录取选拔工作遵循“公平竞争、公正选拔、公开程序,德智体美全面考核、综合评价及择优录取”的原则。招生时,首先由学生本人申请,所在中学推荐,校长签字盖章后向学校申请自主录取考试资格,自主录取对象推荐人选各中学在校内进行公示。东南大学原则上不接受学生自荐。凡符合自主录取第1-5项条件的考生,申请材料将于2006年12月20日前提交。

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在演讲、写作、音乐以及外语口语方面有突出特长,其中音乐项目要求达到该项目业余组等级考试最高级别,其它项目需获省级比赛二等奖以上者;

(三)根据专业考试计划规定的报考条件及有关要求,切实加强辅导教师选聘、正版教材订购、教学辅导、报名考试和实践性环节考核等项工作。坚持教考分离,保证教学质量。按照教育教学规律办学,加强对考生思想政治和考风考纪教育,注重全面素质和实践技能的培养。增强服务意识、热情服务考生,注重社会效益,树立质量品牌意识。

在充分报道第一手新闻的背后,是战斗在抗震救灾一线的新闻记者们。你们有的从奥运会火炬接力报道现场赶来,有的从夜班编辑平台上赶来,更有身处灾区的媒体记者连自己的亲人都顾不上照看,就徒步进入受灾最严重的地方。你们不顾个人安危,踏泥泞,攀山崖,奔波于废墟之上,辗转于震区之间,通过一篇篇感人肺腑的报道、一张张震撼心灵的图片、一个个凝聚人心的镜头,把灾情以最快的时间传递出去。你们甚至“忘记”了自己的职责,暂时放下自己的本职,亲身参加救人抢险工作,担当托举生命的“另一条肩膀”。

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上海许多高校对学生的就业教育不再是毕业前教几招“求职技巧”,而是将职业发展教育贯穿大学教育始终:初期阶段,帮助学生了解专业性质、专业能力要求、专业学习的价值和专业前景等;中期阶段,通过开展职业测评、组织职业咨询、发布职业信息等方式,帮助学生进行初步的职业生涯规划;后期阶段,帮助学生形成现实而正确的个人职业发展评价,确定合理的职业定位和择业期望标准。

 

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