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发布时间:2020-10-27   来源:恒彩平台 作者:左云霞
   

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学术自治自然是个好东西,国外也有不少学校经常搞这一套。理论上说,学术也只能靠自治,毕竟,学术问题涉及学术标准的认定和规范,因此,职业共同体比法官与民众更有发言权,这是“行规”,局内人比局外人更熟悉本行业的情况。然而,值得注意的是,学术自治不能顾名思义,不等于自我批评,更不是关起门来包庇纵容,它应该是在严明公正的法制体系下的开放式管理。就此而言,有法可依是自治的前提。这个“法”包含三层意思:一是学术自治机构与组织依法而设,法规应保障其独立于行政之外的权力,出了问题有人来认定,且敢于认定;二是规范细则统一,责罚标准明晰,缩小自由裁量权,不至于出现一个抄袭N种罚单;三是法规应该保障公众监督学术自治与知情的权力,提供透明开放的平台,可以辩论,能以博弈,有质疑必有回应。

新华网北京8月1日电美国哈佛大学研究人员的最新研究成果表明,比处于无烟环境的儿童相比,被动吸烟的儿童动手术的风险更大。

2、“四个结合”把握特色基地的工作方向。即思想政治教育工作理念与学校以生为本的办学思想相结合,思想政治教育目标与学校育人目标相结合,思想政治教育内容与学生心理需求相结合,思想政治教育方法与学生特点相结合。在把握好学校思想政治教育特色基地的工作方向的基础上,充分发挥特色基地的服务性、针对性和创新性,把特色基地打造成思想政治教育的教育平台、服务平台、研发平台、创新平台。

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网络发展不仅造就无数宅男、宅女,更培养出愈多愈多的“宅童”。暑期原本青少年从事各类户外夏令活动,但现今许多美国华裔家长却为终日足不出户、沉迷网络的“宅子”、“宅女”大伤脑筋,甚至爆发亲子冲突。

1989年8月29日国家教委为庆祝教师节五周年,与有关单位联合摄制完成专题片《共和国之光》,将在教师节期间由中央电视台播出。

提醒:实际上,录取为军校学员和国防生有着严密的程序和条件,“内部招生指标”、“计划外招生指标”不可能存在,花多少钱也无法实现“低分高录”。

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3月21日,专案组民警得到一重要线索,同院的13岁少年白旭3月14日下午曾鬼鬼祟祟地从死者家前一废弃的房屋内背走一疑似装有重物的肥料口袋。同时,专案组民警走访时接到有群众反映,14日下午白旭曾数次外出,且白旭本人不能说清当天16时至17时的活动情况。据此,专案民警锁定白旭有重大作案嫌疑。3月21日晚,白旭被传唤至恒升派出所并在监护人在场的情况下接受审查。经审查,白旭交代了3月14日下午怕白娟告状将其残忍杀害的违法犯罪事实。

  备课,是教学的重要环节,向来为学校管理者所重视。各个学校的教务部门少不了经常组织教师集体备课,并定期检查教师的备课笔记,同时还依此评定优劣,与奖惩挂钩。这种做法,确实用心良苦。然而,我们说,这样做是远远不够的。我们不应该忽视教师另一项更重要的备课活动——读书!  苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中就谈及读书与备课的关系:  一个有三十年教龄的历史教师上了一堂公开课,使听课的领导与同行入了迷,以至忘了记听课记录。课后,一位邻校的老师问:“你花了多少时间来备课?可能不止一小时吧?”而这位历史教师回答说:“这节课我准备了一辈子,而且,一般地说,每节课我都准备一辈子。”  这位教师的答案的内涵是什么?苏霍姆林斯基解读说:“这种准备空间是什么呢?这就是阅读。要终生以书籍为友,这是一天也不断流的潺潺小溪,它充实着思想的江河。”“优秀教师教学技艺的提高,正是由于这样经常性的阅读不断地补充了他们的知识海洋。”  苏霍姆林斯基的言论发人深省,特别是人类已经进入信息时代的今天。今天的教师,如果不注重读书,凭借大学时代的老本,是难以满足教学需要的。就拿研究性学习来说吧,现在,媒体高度发达,学生获取知识的渠道很多,我们教师即使博览强记,也未必能有效地指导学生,更何况安于现状,不去读书呢?常言道,“要给学生一碗水,自己要有一桶水。”其实,这种说法已经不合时宜。对教师而言,一桶水的量太少了,何况桶水易腐?我们认为,教师应该是江河,而学生则是海洋。江河长流才能成就海洋之大。  令人担忧的是,目前的教师,特别是广大中小学教师,读书并不多。其原因有二:一是学校的课务、会务以及各种检查评比太多,教师被绑在教学的车轮上转动不休,很少有时间来静心读书;二是不少教师满足于靠教学参考书过日子,懒得去读书。前者是教育行政部门与学校领导的事。教育行政部门与学校的领导还没有认识到读书也是备课,甚至有些领导还认为读书是不务正业。长期下去,势必使教师的知识老化,思想僵化,只能作为一个教书匠混迹课堂。为什么中国之大,中小学教师之多,却难以出现像江苏斯霞那样的教育家?其原因与此密切相关。后者是教师的自身关系。诚然,教师,特别中小学教师时间紧。然而,只要挤,时间还是有的。如果教师把娱乐、搞家教时间挤一部分出来用于读书,效果会很明显的。可以肯定地说,靠教科书过日子的教师不是优秀教师。苏霍姆林斯基认为,随着教龄的增长,“在教师知识的海洋中,教科书一年比一年成为愈来愈小的一滴。”只有当教科书成为了教师知识海洋中的一滴,教师的教学工作才能得心应手,游刃有余,才能攀上教育家的高峰。  我国中小学的课程改革已经在许多省市普遍开展,然而进展效果未能尽如人意。原因何在?原因就在于教师的专业知识、技能储备不足和观念滞后。实事求是地说,有相当数量的教师由于读书不多,连传统的常规教学都难以应付,还谈何进行新课改?笔者曾听过不少被学校领导评定为优秀教师的年轻人的课,听后实在不敢恭维。以语文教师为例吧,他们往往连对所教文言文中的有些古汉语知识都搞不懂!以己昏昏,焉能使人昭昭?当然,我们这里无意责怪这些年轻人。他们是在快餐文化背景下长大的,再加上有些高校治学不严,不少中文系毕业生连中外常见的名著都没有通读,怎能在教学中不捉襟见肘?一支军队要保持在现代战争中的竞争实力,需要不断更新武器装备,而一支教师队伍要在新课改中决战决胜,也要更新知识。知识如何更新?读书!多读书!读好书!  有鉴于此,我们大声呼吁,让教师读书!教育行政部门应采取有效措施让教师从繁重的低效劳动中解脱出来,提倡并鼓励教师多读书。作为教师自身也应自觉地挤出时间读书,从而补充知识的活水,增强适应新课改的能力。我们相信,当教师特别是中小学教师形成了竞相读书的氛围,我们教师的水平就会提高,课就能备好,课就能上好,教学质量就能提高!  《中国教育报》2006年6月29日第12版

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  一场突如其来的大地震瞬间爆发,灾区正在上课的孩子们遭受了从未经历过的大灾难。然而,在片刻的惊恐之后,平时被视为娇生惯养的他们,表现出的却是让世人为之动容的坚强、勇敢、善良、乐观与智慧!一场大灾难让我们清晰地看到,中华民族拥有多么让人自豪的下一代!这些可爱的孩子们是中国新一代少年儿童中的优秀代表,让我们向这些受到教育部表彰的抗震救灾优秀学生和先进集体表达深深的敬意!

其二,社会主义核心价值体系科学地概括了社会主义核心价值观的内容。“马克思主义指导思想,中国特色社会主义共同理想,以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,社会主义荣辱观,构成社会主义核心价值体系的基本内容”。这四个方面的基本内容,相互联系、相互贯通、相互促进,是一个有机的统一整体,是对社会主义核心价值体系深刻内涵的科学揭示。其中,马克思主义指导思想,是社会主义核心价值体系的灵魂;中国特色社会主义共同理想,是社会主义核心价值体系的主题;以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,是社会主义核心价值体系的精髓;社会主义荣辱观,是社会主义核心价值体系的基础。

正是在这一理念指导下,学校先后开展了“重走繁森路”大学生思想政治教育宣传实践活动,联合西藏大学学生向全国高校毕业生发出倡议:到西部就业创业;举办“感恩的心”万人手语表演活动,用手语表达共同的信念---在感恩中生活,在感恩中成长;邀请徐本禹来校和大学生“面对面”,谈人生、谈理想;经常邀请西部计划志愿者回母校作报告,告诉同学们一个崭新的西部。

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回首6年艰辛创业之路,吴艺明说:“农村是我们大学生创业的广阔天地,到基层去更好成才。虽然创业的路不会一帆风顺,只要我们坚持,一份付出就会有一份回报。”

 

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